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校風建設暨教工培訓講座——學習工作漫談
0 供稿:本站原創 作者:刁在祥   錄入:王玉鑫  2019年12月27日 

同誌們:大家好!

光陰荏苒,日月如梭。今天已是春分,3月份即將過去了。“讀書不覺已春深,一寸光陰一寸金。”春天正是學習、工作的大好時光。

根據學校黨政辦公室關於加強校風建設、人事處關於加強教工培訓的工作安排,今天我應邀作一次講座,實際上就是談一點自己的想法,介紹一點情況,所以叫做漫談。

我校2019年工作要點提出:加強校風建設,弘揚山設精神。要弘揚“明德、篤行、求真、至美”的校訓精神,營造“健康、快樂、道德、和諧”的校風。在每年年初,都要對教職員工進行校風、教風的專題教育。當前,要特別加強對教職員工進行“以校為家,愛校如家,建校成家”的主人翁意識教育和“消滅低級錯誤,拒絕糊弄應付,提高工作標準,努力精益求精”的工作作風教育,逐步形成教書育人、管理育人、服務育人、環境育人、全員育人的良好氛圍。

要點還提出,加強培訓,招才引智,傾力加強教職工隊伍建設。加強現有教職工隊伍的培訓。通過省市培訓、學校培養、以老帶新、自學提升、外出參觀學習等措施,不斷提高他們的綜合素質、業務水平和工作能力,以適應學校日益提高的教學、科研、管理、服務等各方麵工作的需要。

可以說,這個要求,是非常及時的,十分必要的,完全符合學校當前的實際,應該努力貫徹落實。今天這個培訓,就是黨政辦公室和人事處落實工作要點的一次實際行動。


下麵先談一下校訓、校風問題。

校訓是學校製定並要求廣大師生員工共同遵守的基本行為準則與道德規範,它既是一個學校辦學理念、治校精神的反映,也是校園文化建設的重要內容,是一所學校校風、教風、學風的集中表現,體現學校文化精神的核心內容。

校風也是學校製定的,在教學、學習、工作、生活等方麵已經形成的或希望形成的一種風氣。校訓體現的是最高層麵的要求,校風則更多地是對日常學習、工作、生活等方麵的要求。


我們學校的校訓是:明德,篤行,求真,至美。這個校訓,集中體現了我們院長的辦學理念,辦學思想,辦學追求。明德,就是光明之德。出自《大學》首句:大學之道,在明明德,在親民,在止於至善。明德,就是要加強道德修養,擁有光明的道德。現在我們常說的,學校的根本任務是立德樹人;對教職員工特別是幹部的要求,是德才兼備,以德為先,都體現了明德的精神。一個人的德,就像是一輛汽車的方向盤。我們大家都會開車,如果你把不好方向盤,不是走錯道路,就是摩擦碰撞,甚至車毀人亡。所以說,德,是做人之首,做人之要,做人之本,做人之魂。正如習總書記指出的:“人無德不立,育人的根本在於立德”、“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”。本月18日,習總書記主持召開了思政理論課教師座談會,再次強調了立德樹人的根本任務。今天在座的有咱們的輔導員同誌,所以關於德的問題,我想多說幾句。輔導員是一個很神聖、很崇高的職業,全稱是政治輔導員,他的基本標準是:政治強,業務精,紀律嚴,作風正;應該有堅定的政治方向,良好的道德品質,較高的思想修養,是大學生的楷模,是大學生的領路人。但我們學校最近連續發生了幾起惡劣事件,是嚴重的違法亂紀行為,是與輔導員的身份格格不入的,不但敗壞了學校的聲譽,也丟了自己的人。不管我們以前是幹什麼工作的,隻要是做了輔導員這一行,你的知識可以慢慢學習,你的水平可以慢慢提高,你的能力可以慢慢增強,你的經驗可以慢慢積累,這都可以容忍,但是,你必須做一個好人,必須具有起碼的道德品質,即便做不到率先垂範,以身作則,至少,不能違法亂紀,不能侵害學生。我們常說的“三觀”,絕不是虛無縹緲的,我們應該明是非,知善惡,懂美醜,分榮辱。今天我提出這個問題,既是學校對員工的提醒,也是作為一個長者對晚輩的關愛,如果視而不見,聽而不聞,不提醒大家,那就是學校的失職,是我的失職。請大家好好想一想,你們是“早晨八九點鍾的太陽”,“風華正茂,書生意氣,揮斥方遒!”到本世紀中葉中國夢實現的時候,你們正值人生的壯年,完全可以很好地享受強大的祖國和現代化的時代所帶來的現在都想象不到的幸福生活,千萬不要自毀前程,真栽了大跟鬥,到後悔的時候,勿謂言之不預也!明德就講到這裏。我們校訓的第二個詞是篤行,篤行,就是知行合一,踐行所學,言行一致,說到做到;不要坐而論道,光說不幹。求真,就是追求真理和客觀規律。至美,就是最美,追求至善至美。


我們的校風是:健康、快樂、道德、和諧。這更好理解。健康,是指軀體、心理、道德、智力等各方麵處於良好狀態。快樂,就是高興,精神上的愉悅,心靈上的滿足。我們院長,特別強調,快樂生活,快樂工作,快樂學習。道德,是一種社會意識形態,是人們共同生活及其行為的準則與規範,這裏指的是美德,美好的道德,高尚的道德。和諧,指的是和睦,協調,和合,和好。


教風“仁愛,博學,言傳,身教”,學風“尚德,立誌,勤奮,自覺”都非常好理解。


我們的校訓、校風、教風、學風,都不深奧,言簡意賅,很好理解。關鍵的問題是要內化於心,外化於行。要做到“三到”:知道,想到,做到。知道很簡單,想到不容易,做到最難。

要踐行我們的校訓、校風精神,糾正當前存在的一些不良現象,提高我們的思想水平和工作能力,做好我們的工作,當前,最需要的就是加強學習,鑽研工作,提升工作。所以,今天我重點講學習工作的問題,題目就叫:“學習工作漫談”。


學習,是每個人一生的任務,特別是當代人,特別是年輕人,特別是不甘落伍、懷揣夢想的人。“粗繒大布裹生涯,腹有詩書氣自華。”學習的目的是多方麵的,譬如為了考學,為了評職稱,為了興趣愛好,等等。今天我要講的是學習工作。學習工作,既是學習,也是工作,既是學習與工作,而最重要的是學習工作、研究工作、推進工作、提升工作、創新工作、完善工作、記錄工作、宣傳工作,等等。這次以我個人的這本工作文稿選編《美苑一葉》為解剖對象。需要首先向大家說明的是,並不是說,這本書有多麼好,隻是因為這本書是學習工作的一個嚐試,一個探索,其中有成功的經驗,肯定也有不足,甚至缺點、錯誤。但它可以作為一隻麻雀,供大家解剖,供大家批評,供大家借鑒。這本書也是大家都容易做到的,隻要用心,盡心,大家都可以做到,而且會做得更好。


這本書於2015年2月出版之後,山東省教育廳高等學校教學指導委員會原主任、山東理工大學原校長、山東工藝美術學院原副院長,山東省教育廳高教處原處長許萬敬先生曾寫過一篇評論文章,題目叫做《把工作任務當作科研課題》,其中說:拿到刁在祥先生五十萬字巨著《美苑一葉》,驚歎不已,讚歎不已。2002年讀過在祥先生的詩集,去年又在《歸鴻齊翔》和今年一月份《山東工藝美院報》上讀過他的詩詞。未料不到一個月,他又有大型文稿選編麵試。麵對這部大書,先讀為快,擇其主要篇章粗粗瀏覽一番,不禁心潮澎湃。這部《文稿選編》貌似各篇獨立,實則一條紅線即改革創新把各篇連貫起來,是一部有較高水平的高等教育學專著。其中,關於高等教育與高等學校管理(含高等美術教育與管理)若幹篇,作者高屋建瓴,分析精確,說理透徹,具有很強的現實指導意義;教學管理和改革方案,說的是美院,但個別寓一般,具有普遍的借鑒和參考價值;謀劃與總結,雜談與隨感若幹篇,富有哲理,給人以啟迪和思考,具有深刻的理論意義。我祝賀在祥,你花費了幾十年的心血,為山東工藝美術學院,為高等藝術教育,為整個高等教育貢獻了一份寶貴的理論財富。……我認為,在祥最突出的優點,最難能可貴的是,他堅持“不斷學習,不斷研究,基本上做到了幹什麼,學習什麼,研究什麼”。這就是,他把工作崗位當成科研崗位,把工作任務當作科研課題來研究,來探索……

在這裏,老領導、老教授給予了很高的評價。當然,我心裏很清楚,這本書並沒有許老說的這麼好,這些評價,不乏溢美之詞,更多的是殷切期望,鼓勵鞭策。當然,這本書作為一個靶子,作為一個教具,應該說,還是有資格的。

下麵向大家解剖一下這本《美苑一葉》的幾個主要特點,是不是做到了“幹什麼學習什麼,研究什麼”,算不算達到了“把工作任務當作科研課題”,供大家批評、分析、參考、借鑒:


一、時間跨度比較長

書中選的文稿從1987年到2014年,跨度28年。其實,真正的時間還要長,幾乎達到了36年。因為,開始幾年的質量不太好,也沒注意保存,加之那些年沒有電腦,保存也很不方便,僅有的一些不盡如人意;最後一年的沒有新內容,所有沒有收入。也就是說,這本書是我從30歲左右開始著手的,也正是今天在座的許多同誌的年齡。當然,早年,我也幹過不少狗熊掰棒子的蠢事,丟失了一些很有價值的文稿。現在,如果哪位有心,願意汲取我的經驗教訓,是完全可以做得更好的,超過我是輕而易舉的事情。


二、內容涵蓋了我所從事的幾乎全部主要工作

如上集,包括關於高等教育與高等學校改革、管理的7篇,關於高等美術教育創新與管理的12篇,關於工藝美院教育教學建設與管理的12篇,關於高校組織工作、幹部工作、黨建工作、思想政治工作、黨辦院辦工作的18篇,還有考察紀要、雜論隨感19篇。涵蓋了自己在擔任教務處辦事員、科級秘書、招生辦公室副主任、招生辦公室主任、係黨支部書記、教務處黨支部書記、教務處長、組織部長、統戰部長、老幹部處長、黨辦主任、院辦主任、機關總支書記以及擔任《思想政治》課、《字體設計》課、《繪畫基礎》課等課程期間的主要工作。下集,包括在2003年至2015年13年間自己擔任黨辦院辦主任、紀委書記、工會主席、招標辦主任、評估辦主任、副院長期間主持、分管、參與過的紀委、監察、審計、工會、婦委會、總務、後勤、綜合治理、安全保衛、招標采購、資產管理、招生考試、校友校慶、新校區建設、教學建設、教學評估、評估整改、財經領導小組、申報碩士單位、引進師資、基本建設等等多方麵工作的研究成果,特別是對於一些十分棘手的難題、難點的獨特思考、認識、理解、創新,其中文稿26篇,講座、講稿57篇。


三、這些文字大都是經過長期釀製從自己的心底流淌出來的,也就是說是自己親生的“孩子”

現在,領導幹部的講話,往往都是安排秘書寫的,這已成了慣例。有的領導幹部,甚至連自己在黨委民主生活會上作自我批評的發言稿,都是讓秘書給寫。但這本書裏我的文章都是自己親自寫的,我的講話,都是自己親自列出題綱,然後展開講,或者親自寫出講稿。有些是即席講話,事先沒有任何準備,自己很快形成思路,講完之後,凡屬比較重要的,會後我便會根據記憶整理成文稿,予以留存。

譬如,“弄清自己的身份,找準自己的位置,牢記自己的責任,踐行自己的諾言”;“對領導多服從,對同事多尊重,對部下多理解,對群眾多關愛”的自我要求。從未有人這樣講過,我把她凝練出來之後,一直用她們來規範、約束自己的工作和言行。作為一名領導幹部,必須弄清身份,找準位置,牢記責任,踐行諾言。而在處理與“領導”、“同事”、“下級”、“群眾”的關係中,堅守“服從”、“尊重”、“理解”、“關愛”這幾個主題詞,是特別至關重要的。領導當然也不是神,並非每句話都是真理,也會有不對的地方,但作為下級,必須以“服從”為主,為常態。所以說我在這裏用的是“多”,而不是盲目服從,不分是非。同級之間的同事,必須互相尊重,你尊重人家,人家才會尊重你。對於你分管部門、分管單位的下級幹部,當然要嚴格要求,嚴格管理,但往往他們盡力了,由於種種客觀原因,或者其他部門的掣肘,一些工作完成不了,完成不好,這時候就特別需要你這個分管領導的“理解”,幫助其分析原因,突破障礙,推進工作,而不是不問青紅皂白,劈頭蓋臉訓斥一頓。這種情況,工藝美院在一個時期內,特別突出。一些部門的負責同誌,甚至是更高一級的領導,他們的工作被各個部門製約著、捆綁著,而領導還催著他們幹這幹那,嫌他們幹得慢,幹得少,幹得不好,經常遭到暴風驟雨般的訓斥。他們欲幹不能,欲罷不忍,欲哭無淚,欲訴無門。如果主要領導批他、訓他,你這個分管領導也不理解他們,也火上澆油地批他,那他們就會連哭都找不到地方。那段時間,我經常教育他們,不但要肯於吃苦,甘於吃虧,還要善於吃氣。吃苦需要勇氣,吃虧需要胸懷,吃氣需要智慧。群眾,就是那些普通幹部,普通工人,他們是高校中的最底層,最弱勢,所以需要特別地關愛他們。


四、很多內容都是對工作認真學習思考、反複調查研究之後的歸納、概括、凝練、提升

譬如,那些年學校的安全穩定工作、後勤保障工作,麵臨著錯綜複雜的境況,橫亙著山重水複的艱險,可以說,隱患多多,障礙重重,常使我戰戰兢兢,如履薄冰。為了做好這些工作,我殫精竭慮,忍辱負重,采取了許多應對措施,並提煉、倡導、踐行了若幹理論觀點:1、安全、後勤工作是為培養人才這個根本任務、教學這個中心工作和全校師生員工服務的,必須擺正位置,圍繞中心,服務大局。這一點要堅定不移。這個道理看似很簡單,很明白,但有些人就是不理解,更是很難自覺自願、積極主動地做到。所以需要經常地、剛性地強調。2、安全工作雖不是中心工作,卻是第一位的工作,是學校一切工作的前提和基礎,是必須首先做好的工作。3、安全工作具有全局性、全員性、全域性、全事性、全時性的特點。它要求全校每一個部門和單位都要高度重視,每一名師生員工都要認真履責,每一片區域都要覆蓋,每一項工作都要充分關注,每時每刻都不能麻痹大意。安全工作還有一個很大的特點,事故發生之前,不管你如何強調,人們都很難真正認識到位,重視到位,工作到位;事故發生之後,你再如何重視,損失也無法彌補,人員也無法死而複生。4、保衛處、保衛幹部與學校保衛工作的關係。為了保護好自己,使自己不被處分,不被追究,那就必須保衛好學校;而保衛好了學校,也就保護好了自己。我對保衛工作提出的一係列觀點、理論,市公安局的同誌如獲至寶,經常在其他高校、其他企業引用、宣傳。省公安廳還為我記了二等功。5、後勤工作具有“後勤不後,總務要總”的特性。所謂“不後”,就是後勤工作不是可有可無、可先可後的,是學校辦學必須首先做好的基礎性、前提性、保障性的重要工作,它雖不是中心工作,卻直接影響到中心工作,毀譽到中心工作。所謂“要總”,就是職責範圍內的工作要做好,領導安排的職責範圍外的工作也要做好,職責不明確的其他部門不願做的工作還要做好。6、在常說的教書育人、管理育人、服務育人、環境育人中,後勤工作直接承擔著三方麵育人的重要職責,必須把自己的工作與育人工作緊緊聯係在一起,身在後勤小崗位,胸懷育人大目標。7、“不出事,不誤事,辦好事”是基本工作方針,不出事是底線,絕對不可突破;不誤事是基本要求,必須全力保證;辦好事是目標,要爭創全校之優、全省之優,全國之優……這些觀點,這些理論,這些文章的字裏行間,都浸透著自己滾燙的汗水、無奈的淚水,和濃濃的血水。

像老幹部處的工作,我從事的時間不長,但接手之後,很快找到了能體現這項工作特點和我內心想法的三句話:“老吾老以及人之老”,“一萬年太久,隻爭朝夕”,“千裏送鵝毛禮輕情意重”。我以為,用這三句話來認識、概括、要求、提升老幹部工作是很有必要的。像對待自己的父母一樣對待這些為了學校的建設與發展,為了培養自己付出心血的老領導、老教授、老職工,古人尚且有這樣的境界,我們為什麼不能這樣想、不能這樣做呢?他們已到人生的暮年,為他們辦事要隻爭朝夕,能早一年是一年,能早一月是一月,能早一天是一天,能早上辦的就不要等到晚上辦,不能拖延,更不能推諉,因為他們等不起。特別是一些八、九十歲的老人,到了朝不保夕的年齡了,他們能等你多久?他們最需要的是心靈上的撫慰、關心、嗬護,在經濟上他們並沒有或者沒有太多的困難,因為工藝美院對離退休人員的待遇是很高的,一度曾經幾乎是全省高校之最。


五、這些學習研究成果極大地推動了學校的工作,有的起到了開創工作的決定性作用

譬如,招生改革。在1990年以前,工藝美院的招生工作同全國絕大多數美術院係一樣,采用經驗管理的辦法,隨意性很強,存在很多漏洞,屢遭社會詬病。譬如命題,在1984年,工藝美院就發生過泄題事件,被告到了國家教委,造成了很壞的影響。1986年又發生過招生事故,致使一部分試卷顯示不出暗號來,找到了國家安全部門都無法解決,造成部分考生進行了重考。這之後也沒有推出更好的辦法,每年招生都如履薄冰,說不定哪一會兒就陷進冰窟窿裏。有些“精明”的考生家長,考試前幾天的晚上,跑到我們一位老處長家裏,用排除法,很容易就把考題給套出來了。例如素描考題,處長已經準備好了陶瓷器皿寫生。這位家長對處長說,前年考的石膏,今年不會考了。我們處長說:“對!去年考的蔬菜水果,今年不會考了。”“對!還沒考過陶瓷器皿,今年一定是了?”“哎,你怎麼猜準了!”今天聽起來像笑話一樣,可當年卻是千真萬確的現實,這是我們處長親口講的。還有閱卷,1989年閱完卷之後,我發現閱卷現場的桌子抽屜裏,有不少考卷的小彩稿、小構圖。我心想,簡直到了公開作弊的程度,不改革確實不行了。2019年12月27日,學校黨委正式確定我擔任學校招生辦公室主持工作的常務副主任,我就琢磨,不能這樣下去了,必須進行大刀闊斧地徹底改革。我通過大量調查,深入研究,親自撰寫出改革招生工作的係列論文、文章、方案,全麵、科學、係統地規範了工藝美院招生專業考試的命題、考試、評分、發放文化考試通知書、錄取等各個環節的工作。譬如命題,采取建立題庫、考前臨時抽題的辦法,任何人,包括我這個掌管題庫的人,事先都不知道要考的是什麼題目。再如評卷,事先我安排一位分管副主任提出比實際需要人數多三倍的可以參與評卷教師的人員名單,這些人都已經安排在了第二天考試的監考人員名單中,讓人們難以猜測。在考試前一天的晚飯後,我和這位副主任臨時確定評卷人員,臨時逐家敲門通知,馬上用車拉到偏僻、保密、無法對外聯係的評卷場所。那時候還沒有手機,我和這位副主任從部隊借了每人一台對講機,隨時聯係,真像特工一樣,機密緊張,驚心動魄。現在回想起來,還是覺得很自豪,很驕傲,很神聖,很有成就感!此方案實施後收到了極好效果,獲得了省教委和省招生委員會的高度評價和多次表彰,得到了考生及其家長的廣泛讚譽,在全國同類院係中走在了前列並獲得了高度讚賞,為工藝美院贏得了良好聲譽,為工藝美院從那之後一直到今天的招生工作奠定了堅實的基礎。

再如1995年至1998年的教學評價工作。那時候,大家都對教學工作若明若暗,重視不夠。學校不敢提教學中心,在一次會議上,作為教務處長,我提出了教學中心的問題,馬上遭到了一位副書記、一位副院長的當場反駁:你們是中心,我們是什麼?為你們服務,誰為我們服務?態度相當強硬,也非常蠻橫,書記、院長也不敢當麵伸張正氣,給我撐腰,形勢十分嚴峻。為了在全校確立教學工作的中心地位,全麵加強教學建設,我連續撰寫了《全麵加強教學工作刻不容緩》、《認清形勢 轉變思想 加速建設 迎接評價》、《決定我院前途命運的教學工作評價》等係列文章,特別是一口氣寫了五論教學評價:一論是《統一思想認識 正確對待評價》、二論是《端正辦學思想 堅持內涵發展》、三論是《找準薄弱環節 加強教學建設》、四論是《強化教學管理 優化教學秩序》、五論是《落實中心地位 提高教學質量》。這些文章一篇接一篇地發表在學校的報紙上,像一連串的重磅炸彈,炸在那些不懂教學、不關心教學、不重視教學的人們的心裏,使形勢驟然發生了180度的大變化,全校戮力同心,團結奮鬥,學校的教學建設取得了曆史性突破,教學評價取得了重大勝利。這次教學評價,是工藝美院曆史上的第一次,是學校建校以來第一次持續時間長、影響大、決定前途命運的重大事件。通過3年多的教學建設和艱難工作,學校第一次明確確立了教學工作的中心地位,第一次全麵規範並加強了教學工作,第一次健全了各種教學文件,第一次在全國全省同行專家麵前係統展示了良好形象,不但徹底甩掉了多年“黃牌”警告的帽子,更是勝利完成了學校建院初期“打基礎,上軌道”的崇高曆史使命。

又如教學評估工作。工藝美院於2007年12月接受的教學工作評估,是國家教育部對學校教學工作和辦學水平的一次全麵評估,是新世紀第一個十年學校的“三大戰役”之一(另“兩大戰役”是新校區建設和申報碩士單位,本人也是那兩項工作的重要骨幹成員)。教育部領導和評估專家通過全麵深入檢查,定量定性分析,對學校的教學工作給予了充分肯定和高度評價,評為優秀等級。通過3年多的全麵建設,學校進一步明確了辦學指導思想,確立了“實踐教學型”定位,凝練了辦學特色,大力加強了教學軟硬件各方麵建設,使學校辦學條件、教學秩序、教育質量和社會聲譽提升了一個大的台階,成為全國同類院校的後起之秀。當時自己作為紀委書記即擔任分管教學評建工作的校領導,並兼任評建辦主任,這在全國也是極為罕見的,甚至是絕無僅有的(當時我並不分管教學工作。主要領導找到我之後,我立馬表態,隻要黨委定了讓我幹,我一定全力以赴,堅決完成任務)。為了做好這次評估工作,我撰寫了《如何認識評估工作》、《提高認識 吃透指標 加強建設 搞好評估》、《沐浴評估春風 收獲建設碩果》、《認真總結經驗 切實搞好整改》等係列文章,舉行了《了解評估 投身評估 搞好評估》、《認清形勢 提高認識 振奮精神 全力以赴做好迎評工作》等大大小小難以數計的講座、培訓和相關會議。


六、很多理論、觀點、方法、做法至今仍不過時,仍在學校的工作中發揮著作用

一些我原來分管過的部門、從事過的工作,現在仍在沿用我創製的一些做法。例如工藝美院的招生工作,在全國全省是出名的,近30年來,一直沿用我開創的係列做法,隻是隨著科技的進步,工作條件、工作手段更加現代化了,工作更加完善了。教學和教學管理工作中建立起來的一些製度,保衛工作、後勤工作中形成的一些理論、觀點、思路,仍然在發揮著重要作用。有些處長,在工作中遇到了問題,碰到了困難,便會打開這本書,從中尋找答案,尋求方法,尋摸思路。他們遇到難題的時候,常常會說,刁院長在位的時候,肯定會幫助我們化解這些問題,我們就省心了……我們設計學院有位老師,利用午休時間翻看這本書,被咱們聘請的一位學術專家看到了,他也翻看了一會兒,馬上就說,這本書太好了,太實用了,送給我吧。這位老師不肯,說那不行,送給你,我怎麼辦?這位教授硬是把書拿走了,說你再跟刁院長要,他肯定還會給你的。

以上從六個方麵給大家剖析了一下這本書,並用長、多、真、精、實、久這6個字作了一下概括:時間跨度長,內容涵蓋多,真情實感,精益求精,實招實用,長久管用。這裏特別提一下,我把這本書定名為:《美苑一葉》,就是比喻自己在工藝美院隻是萬木一葉,滄海一滴,太倉一粟,九牛一毫,是很微不足道的。序言是《葉跡》,其實是雙關,既是工作的軌跡,也是事業的成績。跋文是一首小詩,叫《葉夢》:葉/之於樹/那枝,那幹,那根/除了感情/就是感謝//一葉不算麼/群力才光合/葉葉相挽,歲歲相接/花美,還要果碩/參天,更要攬月……前半部分是傾吐了對母校的一種深深的感情,後半部分是表達了對母校的一種美好的期盼和良好的祝願。

當時,這本書出版以後,工藝美院決定發給全校各部門各單位和全體處級幹部,作為幹部教育的一本教材,讓大家學習參考。一些部門的負責同誌專門請我吃飯,表示感謝。大家看到這本書後,很多人紛紛給我發來短信表示祝賀,表示要好好學習。其中一位是這樣寫的:“刁院長您好!收到您的大作了,謝謝啦!裏麵的一些工作經驗、心得、觀點、思路等,非常值得我學習!我要好好學習!”我回複說,“謝謝!隻是對學校的一份感情,價值並不大。請多批評!”她又回複說,“您不用那麼謙虛!有些博士都沒法跟您比!”……

最後再強調一遍,我向大家介紹這些情況,剖析這本書,絕不是王婆賣瓜,不是說我寫的多麼好,做的多麼好。恰恰相反,我是很有自知之明的,我的水平是很有限的,我的工作也是很一般的。況且,這些都是老黃曆了,“俱往矣,數風流人物,還看今朝!”還看在座的各位。這裏麵談到的一些工作,一些做法,一些經驗,也不是要大家學習,因為學校性質不同,情況不同,時代不同。我向大家介紹這些情況,隻是說明了一種愛校敬業的精神,這一點我是很自信的。我不是吹牛,如果需要,在設計學院工作兩年之內,我可以再寫一本關於設計學院建設與發展思路的書。當然,有沒有這個必要,則另當別論。今天的講座目的隻有一個,那就是希望我們在座的各位,希望我們設計學院的每個人都要養成一種習慣,培養一種作風,樹立一種品格:幹什麼就熱愛什麼,幹什麼就學習什麼,幹什麼就研究什麼,幹什麼就輝煌什麼;用自己的學習成果、研究成果,推動自己的工作,提升自己的工作,創新自己的工作,圓滿自己的工作,希望這能成為我們設計學院一種嶄新的校風,希望每個人都能為設計學院建功立業,為自己圓夢搭橋,為曆史增光添彩!


習總書記曾引用過汪國真的一句詩:“沒有比腳更長的路,沒有比人更高的山”。杜甫有詩句,“讀書破萬卷,下筆如有神。” 宋代詩人謝逸有詩句,“讀書不作儒生酸,躍馬西入金城關。” 我相信,隻要大家努力學習,用心工作,在座的絕大多數同誌都會做得比我好。隻要大家“以校為家,愛校如家”,就一定會“建校成家”!

今天就講到這裏,不當之處,請多批評!謝謝大家!




 


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